Os bastidores canadenses que você não vê por aí…

Primeiramente já vou avisando que esse texto não é de minha autoria, mas gostaria muito que fosse…

Voce ta preparado para sair da Matrix?

Ao longo da minha vivência aqui no Canadá levei muito tempo para entender diversas das conclusões que ele nos leva e nos preparar muito melhor para compreender melhor a realidade canadense como ela é e não como gostaríamos ou imaginamos ser.

Se tiver interesse de encontrar esse artigo original, basta acessar esse link da plataforma The Walrus de jornalismo independente super bem conceituada no Canadá:

https://thewalrus.ca/the-shadowy-business-of-international-education/ onde está disponível para acesso gratuito.

Alguns ultimos comentarios, por mais que o personagem central seja indiano, essa realidade se aplica a praticamente todas as nacionalidades, inclusive brasileiros por aqui, mas que infelizmente não compartilham tal realidade de maneira ampla por receio de retaliações/ vergonha/ timidez entre outros motivos e por isso acredito ser muito válida a reflexão por parte daqueles que ainda não chegaram no país ou que chegaram a pouco tempo, uma vez que percebo um grande volume de profissionais frustrados em função do excesso de expectativas. O artigo é longo, mas garanto a quem completar a leitura terá sido de extrema utilidade no planejamento/preparação para viver por aqui, se pudesse enviar esse artigo para mim mesmo antes de chegar no Canadá em 2016 tenho certeza que iria passar por menos adversidades que certamente poderiam ser evitadas com pequenos ajustes de trajeto. Reforço também que fiz a tradução livre, então se tiver algum erro de gramática/ pontuação peço desculpas antecipadamente.

O Negócio Sombrio da Educação Internacional

Estudantes estrangeiros são enganados e explorados em todas as frentes. Eles também estão apoiando o ensino superior como o conhecemos

BIBIPUR: A casa da FAMÍLIA SINGH é um prédio de tijolo e cimento de um andar em uma das ruas principais de Bibipur, um vilarejo de 1.000 habitantes em Punjab, no norte da Índia. A casa tem rachaduras nas paredes e um telhado de madeira e lama que vaza durante a temporada de monções. Foi construído há cerca de sessenta anos e, a cada década, desde então, sempre que os funcionários do governo repavimentam a estrada do lado de fora da casa, eles simplesmente adicionam outra camada de asfalto em cima do que já estava lá. Com o tempo, a estrada ficou cada vez mais alta e a casa parecia afundar em contraste.

Kushandeep Singh nasceu aqui em 1999 e, quando era adolescente, a casa ficava bem abaixo do nível do mar. Sempre que chovia, a água fluía da estrada e a família corria para tentar contê-la da melhor maneira possível com vassouras e baldes.

Como quase todo mundo em Bibipur, os Singhs são agricultores. A família possui um pequeno lote – 12 acres de trigo e arroz com algumas vacas e búfalos. Em dias quentes, quando criança, Kushandeep fugia com seus amigos e se banhava no mesmo lago em que as vacas passeavam. Como proprietários de terras, os Singhs estavam longe de ser os mais pobres da cidade, mas estavam longe de serem ricos. Quatorze pessoas moravam na casa de três quartos: Kushandeep, sua irmã mais nova e seus pais em um quarto; um conjunto de avós em outro; e seu tio, tia e primos no terceiro.

De longe, o maior investimento da família foi Kushandeep. A maioria das crianças em sua aldeia aprendeu sentadas no chão da escola do governo local, mas o pai de Kushandeep insistiu em mandá-lo para a cidade mais próxima, Patiala, para estudar em uma escola particular com quadras de basquete e um campo de críquete e aulas em inglês. “Meu pai nunca comprometeu minha educação”, diz Kushandeep. A mensalidade sozinha custa quase um terço da renda da família.

Seu pai contratou um riquixá para transportar Kushandeep por uma hora até a escola em cada sentido, pegando outros alunos no caminho. Com o passar dos anos, em longas viagens por estradas empoeiradas, Kushandeep se recostava e observava os outdoors flutuando – uma janela em constante mudança para o mundo fora de Bibipur. Quando ele era jovem, todos os anúncios eram de restaurantes e lojas locais. À medida que ele crescia, os outdoors de multinacionais como o McDonald’s o seguiram. Finalmente, à medida que Kushandeep se aproximava do final do ensino médio, um novo produto começou a aparecer: a educação pós-secundária no Canadá.

Há uma década, poucas pessoas na zona rural de Punjab pensavam em escolas no Canadá. Era um lugar frio e misterioso que não tinha muito apelo. “Mas, nos últimos cinco ou seis anos, se tornou um assunto quente”, disse Prithvi Raj, um estudante na Índia que estava se preparando para estudar no exterior quando falou comigo. “A educação canadense está sendo vendida como pão quente. Você nem mesmo precisa vendê-lo – as pessoas simplesmente vêm e compram. ”

O produto que está sendo anunciado em outdoors em Patiala é o mesmo que milhares de recrutadores apregoam em feiras de educação em Pequim e em visitas de escolas particulares no Rio de Janeiro: uma nova versão do sonho do imigrante canadense. O argumento é direto. Primeiro, consiga um visto de estudante para estudar no Canadá – a escola específica não importa muito. Depois disso, obtenha uma autorização de trabalho de pós-graduação que permite que você more e trabalhe no país por até três anos. Em seguida, solicite a residência permanente. Quando descrito por um recrutador experiente, o processo parece simples. Detalhes sobre o que estudar ou as chances reais de se tornar um residente permanente não são importantes. O que é importante é a ideia de que, se você correr esse desafio, você pode construir uma vida além de qualquer coisa que você poderia sonhar em um lugar como Bibipur. “Cada aluno vai a esses agentes e diz:‘ Eu quero ir para o Canadá”’, diz Kushandeep.

Aos dezoito anos, Kushandeep era um adolescente com cara de bebê, grandes olhos castanhos e uma maneira atenciosa e séria de se expressar. Ele foi bem na escola, embora não tão bem quanto algumas das crianças mais ricas de sua classe. Seu inglês estava melhorando, mas ele nunca havia saído do estado, muito menos do continente. Ele tinha um primo distante por parte de pai que havia estudado na Colúmbia Britânica. Mas, pelo que ele sabia, nem uma única pessoa de sua aldeia havia frequentado uma escola no exterior. Quando Kushandeep se saiu bem nos exames de proficiência em inglês e a educação no exterior começou a parecer uma possibilidade real, sua família pensou em pedir dinheiro emprestado a todos os parentes e amigos que conheciam. Mas os números não batiam. Para um estudante internacional, a mensalidade em uma escola canadense começou em $ 20.000 por ano, excluindo o custo de vida. Em um bom ano, se as colheitas corressem bem, a família Singh ganhava cerca de US $ 9.000. Por fim, ficou decidido: a família hipotecaria sua fazenda.

Estudantes como Kushandeep complicaram o quadro usual do estudo internacional. O estereótipo dos anos 2000 do jovem estrangeiro mimado, geralmente da China continental, que dirige carros esportivos chamativos e lojas de bolsas Gucci entre as aulas sempre foi uma caricatura, mas agora está totalmente divorciado da realidade. Em 2019, 34 por cento dos mais de 642.000 estudantes internacionais no Canadá eram da Índia, bem à frente dos 22 por cento da China.

Muitos desses alunos são de Punjab e geralmente frequentam pequenas faculdades comunitárias, e não universidades de renome internacional. Um estudo recente de Rakshinder Kaur e Kamaljeet Singh, professores de educação do Centro Regional da Universidade de Punjabi, pesquisou alunos que frequentavam uma escola de inglês para estudar no exterior: 80% vinham de famílias de agricultores, a maioria de pequenas fazendas. Quando questionados sobre onde gostariam de estudar, 78 por cento disseram Canadá. Hipotecar terras para cobrir as mensalidades tornou-se comum, com mais e mais famílias literalmente vendendo a fazenda para mandar seus filhos para faculdades comunitárias.

Esses alunos estão impulsionando uma indústria de educação internacional que explodiu nos últimos anos, e seus números triplicaram na última década. Hoje, o Canadá diz que é o terceiro país mais popular para estudar no mundo, atrás apenas dos Estados Unidos e da Austrália. Em comunicados à imprensa e relatórios, o governo federal se gaba de que estudantes estrangeiros trazem mais de US $ 21 bilhões para a economia a cada ano – mais do que peças de automóveis, mais do que madeira. Esses números são o resultado de uma década de cuidados cuidadosos, um triunfo da habilidade de vendedor e políticas governamentais cuidadosamente calibradas.

Os estudantes internacionais também são o produto de um sistema que confundiu os limites entre imigração e educação em um arranjo não oficial e ad hoc que visa atrair imigrantes em potencial, evitando qualquer responsabilidade por sua acomodação. É um sistema que está transformando discretamente as instituições de ensino superior, que se tornaram dependentes das taxas de estudantes estrangeiros e, portanto, do mundo sombrio dos agentes de educação que as oferecem. E é um sistema criado para atrair adolescentes como Kushandeep de pequenos vilarejos ao redor do mundo, pegando seu dinheiro e trazendo-os para campi da pequena Nova Escócia ao subúrbio da Colúmbia Britânica com promessas grandiosas para o futuro, mas pouca consideração pelo que realmente acontece com eles uma vez que eles chegam.

OS AGENTES

QUANDO KUSHANDEEP queria descobrir como começar uma vida no Canadá, ele fez o que todo mundo faz: ele procurou um agente de educação.

Esses vendedores não são difíceis de rastrear na Índia. “Você pode encontrar uma loja de agente em cada esquina, em cada rua, em cada estrada”, diz Kushandeep. Um agente com quem falei calcula seus números na casa das dezenas de milhares apenas na Índia, embora não haja como saber o número exato – é um negócio amplamente não regulamentado, aberto a qualquer pessoa.

Os agentes conectam alunos como Kushandeep com instituições de ensino superior no exterior. Freqüentemente, eles encontram a escola, preenchem a papelada e solicitam o visto. Apesar disso, geralmente não são pagos pelos alunos, mas pelas instituições. As escolas geralmente não falam sobre suas comissões, mas vários agentes me disseram que o padrão da indústria é de 15 a 20 por cento do primeiro ano de mensalidade de um aluno – uma taxa que pode render a eles algo entre US $ 1.500 e US $ 5.000 por cabeça.

É uma comissão que as instituições estão mais do que dispostas a pagar, uma vez que será recuperada por uma mensalidade internacional quase cinco vezes maior do que as taxas domésticas. Hoje, atrair estudantes estrangeiros é um imperativo financeiro. O resultado é uma economia secundária em expansão, construída sobre o mercado internacional de estudantes, com consultores de imigração e recrutadores crescendo em todo o mundo.

“Hoje, os estudantes internacionais são responsáveis por quase 40% de todas as mensalidades em todo o Canadá.”

Mel Broitman pode se lembrar do negócio em sua infância. Em meados da década de 1990, quando o ex-jornalista da CBC iniciou sua empresa de consultoria educacional com seu amigo advogado Dani Zaretsky, o mercado no Canadá era modesto. Ele explica que a China estava enviando alguns milhares de alunos por ano. Havia um estranho europeu. “Quando começamos a trabalhar, em 1997, havia talvez 400 estudantes indianos”, disse Broitman.

Broitman começou a construir seu negócio em Bangladesh, viajando para escolas secundárias de elite e fazendo sua pequena apresentação sobre a vida no Canadá. “Era uma época de sono”, diz ele. Nas duas décadas seguintes, ele observou a evolução do que hoje é uma indústria multibilionária. No início dos anos 2000, ele foi para a China – durante décadas a maior fonte de estudantes estrangeiros – e viu uma mina de ouro em potencial. Os agentes, diz ele, estavam cobrando duas vezes, tirando dinheiro dos alunos como consultores e depois recebendo comissões das instituições. Eles estavam falsificando notas, simulando testes de proficiência em inglês – qualquer coisa para colocar as crianças em uma escola canadense. Broitman ficou horrorizado. Ele se lembra de ligar para seu parceiro e perguntar jocosamente: “Dan, você quer ganhar $ 3 milhões por ano, em dinheiro? Só precisamos ser um pouco tortos. ”

Em 2011, o Canadá atraiu 239.131 alunos. Foi nessa época que o governo federal decidiu que precisava dobrar esse número na próxima década. Em “Educação Internacional: um Motor Principal da Prosperidade Futura do Canadá”, o relatório de 2012 que se tornaria o modelo para a estratégia do país, os autores exortam o governo a agir rapidamente. “Acreditamos que o Canadá está enfrentando uma janela de oportunidade única que requer a coordenação de nossos esforços promocionais.” Esses estudantes, argumenta o relatório, são necessários para lidar com a escassez de mão de obra qualificada e aliviar as pressões demográficas à medida que a população ativa do Canadá envelhece.

Os fatores que tornam a educação canadense atraente para os alunos internacionais têm pouco a ver com as próprias escolas e muito mais com o fato de o Canadá ser um país de língua inglesa, ter uma reputação de segurança e, o mais importante, mudou suas políticas de imigração. O Canadá permite que os alunos trabalhem até vinte horas por semana fora do campus – uma necessidade para alunos endividados como Kushandeep. Os alunos podem permanecer no país e trabalhar por até três anos após a formatura. Durante esse tempo, eles também podem solicitar residência permanente. No programa Express Entry, os alunos entram em um pool com outros imigrantes em potencial e recebem pontos de acordo com uma série de critérios, desde habilidades linguísticas até educação e experiência de trabalho. O governo seleciona aqueles com mais pontos, o limite mudando a cada período de seleção dependendo de quem mais se inscreve.

Ajustando essas duas variáveis, a capacidade de trabalho e o caminho para a residência permanente (RP), é como os governos tentam controlar o fluxo de alunos. Crie um caminho mais favorável para as relações públicas – por exemplo, atribuindo mais pontos aos que estão obtendo um diploma canadense, como o Canadá fez em 2016 – e você abre mais a torneira. Restrinja a capacidade de trabalhar na pós-graduação, como fez o Reino Unido em 2010, e o mercado secar.

Na última década, o Canadá fez o possível para aumentar esse fluxo. Em 2019, 642.000 estudantes internacionais vieram para o Canadá – três vezes mais do que quando o relatório de 2012 foi elaborado. E, à medida que o número de alunos cresceu, o negócio de recrutamento também cresceu. Broitman afirma que sua empresa entregou cerca de 6.300 alunos à Universidade de Windsor ao longo de quinze anos, no valor de aproximadamente US $ 400 milhões em mensalidades. Mas esse número é pequeno em comparação com as agências gigantescas na China e na Índia que transportam crianças em grande quantidade. A New Oriental, uma empresa de capital aberto de Pequim que combina educação privada, aulas de inglês e recrutamento internacional, tem uma capitalização de mercado de mais de US $ 17 bilhões.

De acordo com Broitman, a economia do sistema revela uma verdade fundamental: um aluno que entra na loja de um agente não é o cliente – ele é o produto.

Se um agente está recebendo comissões de uma faculdade comunitária comum na zona rural de Ontário, sua única motivação é fazer com que todos os adolescentes que entram por sua porta, não importa o quão brilhante ou desesperador sejam, matriculem-se nessa faculdade. “É assim que o negócio funciona”, diz Broitman. “Você apenas direciona as pessoas para onde o seu pão é colocado com manteiga.”

Os alunos com quem conversei descreveram vendedores falantes apresentando uma visão irreal do Canadá e, em particular, das chances dos alunos de residência permanente. “Eles pressionam muito”, diz Rajpreet Sohal, um estudante indiano que estudou na Lakehead University. “Mesmo que um aluno seja pobre, eles dizem:‘ Não se preocupe, você pode pedir dinheiro ’.”

“O resultado final é que essas crianças estão sendo preparadas para o fracasso, a torto e a direito, por esses agentes de educação no exterior que não sabem nada sobre o mercado de trabalho canadense e não se importam.”

Sohal se lembra de visitar um agente que o incentivava a se inscrever em pequenas faculdades no Canadá, apesar de suas excelentes notas e de seu desejo de fazer pós-graduação. Quando Sohal finalmente foi para a Lakehead University para fazer um mestrado em engenharia mecânica, ele decidiu se tornar um embaixador de estudantes internacionais. Lá, ele conversou com estudantes de todo o mundo, da Nigéria à Tailândia, todos os quais, lembra ele, descreveram o mesmo comportamento dos agentes em seus países de origem. Alguns foram empurrados para certas escolas particulares que não são elegíveis para autorizações de trabalho de pós-graduação. Outros receberam informações falsas sobre as propinas. Um aluno embarcou em um avião depois de ser informado de que estava matriculado em uma faculdade apenas para chegar e descobrir que não havia realmente sido matriculado. “Essa coisa está ficando desagradável”, diz Sohal. “É um negócio sujo.”

Além dos exemplos claros de fraude, todo o sistema no Canadá é construído em torno da falsa premissa de que a educação, não o trabalho e a imigração, é o objetivo principal da maioria dos alunos. De acordo com uma pesquisa do Canadian Bureau of International Education, 60 por cento dos alunos pretendem se inscrever para residência permanente, uma porcentagem que é provavelmente muito maior se você olhar apenas para alunos que frequentam faculdades comunitárias. “Todo mundo sabe que é apenas um caminho para as relações públicas”, diz Prithvi Raj. “Isso é o que o governo está encorajando. É isso que os agentes estão vendendo. De qualquer maneira que você dividir, todo mundo está envolvido nisso. ”

Se os alunos desejam residência permanente, eles precisam escolher uma área de estudo que, eventualmente, lhes dará pontos suficientes por meio do sistema de imigração Express Entry do Canadá. Pode ser fácil ser aceito no programa de chef pasteleiro de uma faculdade comunitária, mas quais são as chances de que esse diploma se transforme em um emprego de “mão de obra qualificada” que levará a um futuro no Canadá? Para agentes nas ruas de Patiala, no entanto, que nunca estiveram nas instituições que representam e podem ter pouco conhecimento das complexidades do sistema de imigração canadense, o incentivo é simples: coloque cada aluno e suas taxas em qualquer coisa programa irá aceitá-los.

“O que você vê no terreno é um bando de agentes de educação que estão absolutamente tirando vantagem do consumidor médio”, diz Earl Blaney, um consultor de imigração e agente de educação que trabalha nas Filipinas e tem falado abertamente sobre os negócios. “O resultado final é que essas crianças estão sendo preparadas para o fracasso, a torto e a direito, por esses agentes de educação no exterior que não sabem nada sobre o mercado de trabalho canadense e não se importam.”

O governo não divulga números sobre a porcentagem de alunos que se inscrevem para residência permanente e realmente a recebem. Mas o Express Entry é um processo competitivo, com estudantes universitários comunitários de dezenove anos entrando no mesmo grupo que médicos estrangeiros, engenheiros que falam francês e profissionais casados com o dobro de experiência de trabalho. Em 2015, a Statistics Canada descobriu que a “taxa de transição” para estudantes internacionais que se tornaram residentes permanentes estava entre 20 e 27 por cento. Se a grande maioria dos estudantes de faculdades comunitárias da Índia espera por RP, a matemática não é complicada: muitas famílias que apostaram tudo em um futuro no Canadá estão perdendo essa aposta.

Em 2019, Broitman deixou o mundo do recrutamento para sempre. “O problema com este negócio é que há muito dinheiro em jogo”, diz ele. Os agentes, ele me diz, são apenas parte do problema. As universidades e faculdades são igualmente culpadas.

AS ESCOLAS

QUANDO KUSHANDEEP foi encontrar seu agente educacional em Chandigarh, uma cidade movimentada a duas horas de carro, tudo o que sabia era que queria estudar na Colúmbia Britânica, a província onde morava seu primo distante. O agente fez o resto. Kushandeep, decidiu o homem, deveria fazer um programa de negócios de dois anos. Ele o encaminhou para uma ampla escola na costa oeste da qual Kushandeep nunca ouvira falar: a Universidade Politécnica de Kwantlen.

A KPU é uma faculdade comunitária que se tornou uma universidade politécnica com 20.000 alunos espalhados por cinco campi em Lower Mainland em BC. Ele oferece uma grande variedade de graus, diplomas e programas de certificação de antropologia a manutenção de eletrodomésticos.

Ao longo da última década, a porcentagem de financiamento da KPU que vem do governo caiu, como aconteceu com a maioria das escolas. Historicamente, as faculdades e universidades receberam a maior parte de seu financiamento por meio da província. Em todo o Canadá, essa parcela do financiamento total caiu de 38,6% no ano acadêmico de 2013/14 para 35,4% em 2018/19. Sem muita discussão, as instituições de financiamento público do Canadá deixaram de receber a maior parte de seu financiamento público. Em 2015/16, pela primeira vez desde a década de 1950, mais da metade das receitas das universidades e faculdades não veio do governo.

Esse dinheiro está sendo substituído por alunos como Kushandeep. Em 2007/08, a KPU tinha apenas 525 alunos internacionais. Uma década depois, tinha 6.002 e recebia tantas inscrições que teve que encerrar temporariamente as inscrições internacionais. Esses alunos foram quase totalmente responsáveis pelo crescimento da escola. Em 2018, a universidade aprovou um aumento de 15% nas mensalidades dos estudantes internacionais, elevando as taxas anuais para quase US $ 20.000 – quatro vezes mais altas do que as taxas domésticas. Naquele ano, a escola registrou um superávit de US $ 22 milhões.

Esses números são extraordinários, mas são representativos do tipo de crescimento visto em qualquer número de instituições que, de outra forma, não seriam excepcionais. Hoje, os estudantes internacionais são responsáveis por quase 40% de todas as mensalidades do Canadá. Este ano, quando a Laurentian University de Sudbury faliu, os observadores da indústria fizeram uma crítica específica: a universidade não havia trabalhado tanto quanto seus concorrentes para atrair estudantes do exterior.

O maior crescimento não foi nas universidades, no entanto. Foi em faculdades comunitárias menores que oferecem o mesmo caminho para uma autorização de trabalho e residência permanente com mensalidades comparativamente mais baratas e programas que podem ser concluídos em apenas dois anos. No Langara College, em Vancouver, as matrículas internacionais dispararam de apenas 968 alunos em 2010 para 4.728 uma década depois. No Lambton College em Sarnia, Ontário, os estudantes internacionais cresceram 12 vezes entre 2009 e 2019. Naquele ano, Lambton obteve duas vezes mais receita com estudantes internacionais do que com estudantes nacionais e financiamento governamental combinados.

O negócio de estudantes internacionais tem uma face institucional no Canadian Bureau for International Education, uma organização sem fins lucrativos com sede em Ottawa. Quando o CBIE fala sobre esse crescimento, usa uma linguagem nobre sobre os benefícios que esses alunos trazem. “Acho que, cada vez mais, com o tempo, o trabalho da educação internacional é o que nos une”, disse a presidente Larissa Bezo. “Parte disso vem da riqueza e da presença de estudantes internacionais em nossos campi canadenses, onde nossos estudantes canadenses e alunos domésticos são expostos à profundidade realmente rica das experiências vividas por esses indivíduos.” A palavra que as instituições usam para descrever esse processo é internacionalização – um termo difundido em sites e acompanhado por fotos de estudantes multiculturais sorridentes. Os próprios alunos têm um termo diferente para isso: eles dizem que estão sendo usados como vacas leiteiras.

Como as universidades e faculdades se tornaram dependentes de estudantes internacionais, seus relacionamentos com agentes e consultores no exterior passaram a ser examinados. Todas as instituições com as quais falei descreveram um processo de verificação cuidadoso para seus agentes. Brad Van Dam, do Langara College, diz que sua instituição rejeita dezenas de novos agentes por ano que querem trabalhar com Langara, mas não estão à altura de seus padrões.

A KPU trabalha com aproximadamente 100 agentes em todo o mundo, de acordo com Carole St. Laurent, vice-presidente associada da KPU International. “Recebemos três referências sólidas [de emprego]. E então assinamos um contrato de um ano ”, diz ela, acrescentando que a escola leva as reclamações dos alunos sobre o comportamento dos agentes muito a sério e já teve que demitir agentes no passado.

Mas alguns agentes dizem que as escolas se beneficiam de um sistema que é muito mais livre, com pouca ou nenhuma supervisão das instituições que gerenciam ostensivamente centenas de recrutadores de um oceano de distância. E o problema não se limita ao Canadá. Na Austrália, um inquérito parlamentar de 2019 concluiu que “os estudantes internacionais eram vulneráveis, abertos à exploração por agentes educacionais inescrupulosos e a falta de regulamentação permitia que [os agentes] operassem sem quaisquer consequências para suas ações”. Em 2016, depois de descobrir que centenas de agentes na Índia estavam enviando documentos fraudulentos, a Nova Zelândia começou a reprimir os recrutadores estrangeiros. Ambos os países tentaram introduzir legislação para proteger os estudantes internacionais. No Canadá, Manitoba é a única província com legislação específica para regulamentar os recrutadores estrangeiros. No resto do país, ao que parece, vale tudo.

“Todo o sistema está bagunçado”, diz Gautham Kolluri, um ex-estudante internacional nascido na Índia que trabalhou como recrutador para o Mohawk College e o Conestoga College antes de iniciar seu próprio negócio de consultoria.

Nos últimos anos, Kolluri viu uma nova tendência preocupante – a ascensão de “recrutadores agregadores” que trazem as lições e o financiamento do Vale do Silício para o mundo da educação pós-secundária. Essas empresas apoiadas por capital de risco trabalham em um modelo simples e disruptivo: inscrevem milhares de agentes e centenas de faculdades e universidades e, em seguida, atuam como intermediários, tornando mais fácil e barato do que nunca para as instituições inscreverem alunos em grande escala.

Um dos maiores participantes dessa indústria é a ApplyBoard, uma startup canadense fundada em 2015 por três irmãos iranianos, eles próprios ex-alunos internacionais. Meti Basiri, um dos cofundadores, diz que há muitos motivos pelos quais empresas como a dele são atraentes para as instituições. “As universidades não têm recursos para ir a todas as aldeias ou cidades menores e maiores da Índia”, diz Basiri. A ApplyBoard, por sua vez, tem milhares de recrutadores em todo o país, o que significa que as escolas não precisam mais fazer o trabalho caro e demorado de gerenciar seus próprios agentes. As instituições simplesmente se inscrevem e o ApplyBoard canaliza todos os alunos de que precisam. De acordo com Basiri, um em cada cinco estudantes indianos no Canadá chegou por meio de agentes da ApplyBoard.

De acordo com os críticos, os recrutadores agregados permitem que as instituições evitem qualquer responsabilidade pelas ações dos agentes que as representam. “Isso elimina o vínculo entre as próprias faculdades e os agentes”, diz o agente Earl Blaney. “As escolas agora não são mais responsáveis ou ligadas a esses agentes, mas são eles que vendem a escola.” É uma indústria de US $ 21 bilhões, diz ele, quase sem regras.

A ApplyBoard afirma que examina todos os seus recrutadores, rejeitando 46% dos candidatos. Os agentes aprovados são então treinados por meio de webinars online e um curso interativo. Mas as instituições parecem compreender o potencial de abuso que advém do trabalho por meio de agregadores. No passado, Langara se recusava a permitir que seus agentes trabalhassem com subagentes. “A razão para isso é porque perdemos o controle de quem são essas pessoas, como elas representam a instituição”, diz Van Dam. No ano passado, apesar dessas dúvidas, Langara assinou um acordo para trabalhar com a ApplyBoard no que Van Dam descreve como um período de teste. Em teoria, não há nada que impeça um agente que Van Dam rejeitou ontem de se inscrever na ApplyBoard e mandar os filhos para a faculdade logo depois.

KPU também assinou recentemente com a empresa, assim como centenas de outras instituições canadenses que podem ter tido dúvidas semelhantes, da Western University, a University of Manitoba e a Acadia University a faculdades como Medicine Hat College e Loyalist College. “Muitas escolas querem alunos internacionais”, explica Basiri. “E algumas escolas querem estudantes internacionais rapidamente.”

“Todo o negócio se transformou em tráfico de estudantes”, diz Kolluri. Há alguns anos, ele voltou para Punjab, onde nasceu, e viu shoppings cheios de agências noturnas vendendo educação canadense. É claro que o negócio estava criando muitos vencedores. “O lado perdedor são os estudantes internacionais”, diz Kolluri. “Se eles não receberem a orientação correta, toda a sua vida ficará uma bagunça.”

TRABALHAR

NO DIA em que Kushandeep saiu de Bibipur, toda a vila alinhou-se nas ruas para se despedir dele. Pessoas que ele nunca conheceu vieram lhe desejar boa sorte, dar-lhe dez ou quinze rúpias e implorar que se lembrasse delas quando chegasse ao Canadá. “Parecia que já havia conquistado algo”, diz ele.

Quando desembarcou em Vancouver, em 11 de dezembro de 2017, após uma viagem de dois dias, ele se sentia muito menos seguro. Seu primo distante, a única pessoa que ele conhecia no continente, o pegou no aeroporto e o levou para um apartamento no subsolo em Surrey, deixando-o com três estranhos – seus novos companheiros de quarto.

Naquele primeiro mês, Kushandeep nunca se sentiu mais solitário em sua vida. Surrey sentia frio, seus colegas de quarto trabalhavam constantemente e a vida no Canadá era cara. Ele estava pagando US $ 400 por mês por sua parte do apartamento, onde dividia um colchão queen-size com uma de suas novas colegas de quarto. Seu passe de ônibus era $ 50, mantimentos outros $ 200. Quando as aulas começaram, ele gostava delas. Mas sua experiência em sala de aula foi apenas uma pequena parte de sua nova vida: antes mesmo que pudesse se preocupar com a escola, ele precisava encontrar um emprego.

Kushandeep largou seu currículo em todos os lugares, finalmente conseguindo emprego em uma fabricante de utensílios domésticos. O proprietário era indiano, também de Punjab, e contratou Kushandeep por telefone, sem fazer perguntas. “Ele me disse:‘ Vou vê-lo por um mês e ver como você trabalha, então vou decidir quanto quero pagar a você ’”, lembra Kushandeep.

Por um mês, Kushandeep carregou e descarregou vans. Ele carregou pesadas folhas de compensado. “Eu era como um burro que simplesmente carrega cargas de um lugar para outro”, diz ele. No final do período de experiência, depois de Kushandeep ter trabalhado mais de oitenta horas, o proprietário deu-lhe US $ 600 – uma taxa que chegou a apenas metade do salário mínimo.

Nos meses seguintes, o chefe de Kushandeep insistiu em pagá-lo por dia, em vez de por hora. Sabendo que o visto de Kushandeep tinha regras rígidas sobre o número de horas que ele poderia trabalhar por semana, seu chefe costumava levá-lo na van para empregos de um dia inteiro. “Ele sabia que eu não poderia aceitar o pagamento”, diz ele. “Mas eles costumavam dizer que você tem que trabalhar ou perde o emprego.”

Sua situação não era única. O crescente número de estudantes internacionais criou uma enorme força de trabalho pronta para ser explorada. “Nós os chamamos de estudantes migrantes, não estudantes internacionais”, diz Sarom Rho, um organizador da Migrant Students United, uma ramificação do grupo de defesa Migrant Workers Alliance for Change. Como outros migrantes, de trabalhadores agrícolas a trabalhadores assistenciais, os estudantes internacionais são definidos por sua precariedade. “Ter status temporário significa que o poder nos foi retirado”, diz Rho. “Temos menos acesso a direitos e proteções básicos, incluindo proteções trabalhistas. Os empregadores têm todo o poder. ”

Rho tem conversado com inúmeros alunos que afirmam ter sido aproveitados por seus chefes. “Ouvíamos falar de alunos que trabalhavam em limpeza e restaurantes por muito menos do que o salário mínimo. Os empregadores não pagam seus salários em dia ou de forma alguma. ”

Os alunos podem trabalhar apenas vinte horas fora do campus por semana, por lei. Essa regra, em teoria, deve desencorajar aqueles que querem vir para o Canadá simplesmente para ganhar dinheiro. Na realidade, os alunos desesperados para pagar o aluguel muitas vezes acabam trabalhando embaixo da mesa. E, uma vez que estão trabalhando ilegalmente, ficam à mercê de seus empregadores.

“Eles estão ouvindo todas essas promessas e sonhos falsos que são destruídos no momento em que chegam aqui.”

Sunanda (cujo nome foi alterado para proteger sua privacidade) tinha dezoito anos quando chegou ao Langara College. Depois de perder o emprego no Walmart, ela conseguiu um emprego em um restaurante em Vancouver. “Eles estavam piscando para mim, sempre me dizendo que, se eu quiser conhecer um cantor punjabi famoso, eles podem me ajudar e podem me dar mais dinheiro”, diz Sunanda. “Certa vez, meus chefes me levaram a um prédio em Surrey”, lembra ela. “Eles se ofereceram para pagar todas as minhas taxas, eu só tenho que morar com eles.”

Seus empregadores nunca pediram sexo diretamente, mas Sunanda sabia o que eles estavam sugerindo. Ela já estava deprimida e ansiosa, e suas insinuações cobraram um preço profundo. Ela conhecia outros alunos que haviam sido assediados e explorados sexualmente por chefes. Ela desistiu alguns dias depois, nunca mais voltando ao restaurante. “Eu sou de uma aldeia muito pequena. Eu nunca tinha experimentado isso ”, diz ela. “Foi uma tortura mental.”

Puneet Dhillon, analista da unidade de Punjabi Community Health Services em Brampton, diz que as jovens estudantes muitas vezes chegam ao Canadá sem qualquer apoio. Eles não têm conhecimento do sistema legal e não têm rede de segurança financeira. “Tudo isso os torna mais vulneráveis a qualquer forma de exploração sexual do que qualquer outro membro da comunidade”, diz Dhillon.

Para Kushandeep, quase oito meses sendo pago abaixo do salário mínimo foi tudo o que ele conseguiu aguentar. Ele pediu demissão, finalmente encontrando trabalho em outra empresa de manufatura que concordou em pagar-lhe um salário mínimo.

Ele começou a trabalhar alguns dias depois, no início de dezembro de 2018. Durante as férias de inverno, quando as escolas estão fechadas, os alunos internacionais podem trabalhar em tempo integral, e Kushandeep estava ansioso para conseguir quantas horas pudesse. Como em seu emprego anterior, diz ele, seu novo empregador não lhe deu nenhum treinamento nem o fez assinar nenhum documento de trabalho. Não houve intervalos oficiais, e ele se viu lutando contra a exaustão.

Em 3 de janeiro, ele estava carregando uma van com um espelho enorme quando ele quebrou em suas mãos. Ele sentiu a ponta afiada passar por seu pulso. Então ele não conseguia sentir sua mão. Quando Kushandeep olhou para baixo, o corte foi horrível: um corte em forma de U que cortou os tendões, cortando até o osso. Ele diz que um colega de trabalho correu para ver se ele estava bem e imediatamente ligou – não para os paramédicos, mas para o chefe. Ele voltou com instruções: coloque-o em uma van e leve-o ao pronto-socorro e diga que ele se machucou em casa.

Kushandeep saiu cambaleando da loja, sangrando muito, e os transeuntes acabaram chamando uma ambulância. Quando ele acordou, ele estava no hospital. Os médicos disseram que o corte havia rompido seus nervos e tendões. Sua artéria também foi danificada. Havia cinquenta por cento de chance de ele nunca mais usar a mão.

Naquela noite, Kushandeep falou com seu chefe. “Ele não perguntou como eu estava”, lembra Kushandeep. No dia seguinte, diz ele, seu chefe explicou que ele não tinha seguro e que Kushandeep não estava coberto. Se Kushandeep dissesse às autoridades que foi ferido no trabalho, disse o homem, isso significaria problemas para todos.

Quando o conselho de compensação do trabalhador ligou, Kushandeep contou-lhes a verdade sobre o que tinha acontecido. Depois disso, as coisas mudaram. Kushandeep diz que seu empregador se recusou a pagar suas horas de trabalho; quando a compensação do trabalhador entrevistou o chefe, ele disse que Kushandeep era um estranho que estava tentando chantageá-lo. “Ele sabia que eu não tinha família aqui no Canadá”, diz Kushandeep. “Quem estaria me guiando? Eu não tinha recursos. ”

Após o acidente, Kushandeep caiu em depressão. Ele ignorou as ligações de seus pais por semanas; ele não suportava contar a eles o que havia acontecido. Ele tentou falar com sua escola sobre como estava se sentindo, mas parecia que não havia como eles ajudá-lo. Ele não sabia se o seu pedido de seguro iria prosseguir e, como trabalhador temporário neste país, não tinha direito a invalidez. “Quem pagaria meu aluguel? Quem pegaria minhas compras? ” ele se perguntou. Ele sabia que seu inglês não era bom o suficiente para conseguir um emprego voltado para o cliente. “Eu era apenas um trabalhador esforçado. Eu poderia levantar coisas pesadas. Mas, se eu estivesse sem isso, não teria mais opções. ”

Fracassar no Canadá era impensável. Significaria retornar à Índia com dezenas de milhares de dólares em dívidas. Isso significaria perder a fazenda, destruindo não apenas seu futuro, mas também o de toda a sua família. “Fiquei muito assustado”, disse Kushandeep. “Eu costumava pensar que, se minha mão nunca começasse a funcionar, eu cometeria suicídio.”

“As faculdades comunitárias e as grandes universidades preferem pensar em si mesmas como instituições de ensino superior, e não como pontos de passagem convenientes para jovens em busca de uma vida melhor.”

CONSEQUÊNCIAS

CERCA DE TRÊS ANOS ATRÁS, Kamal Bhardwaj começou a notar uma tendência perturbadora. O britânico de 53 anos de idade é um membro proeminente da comunidade do Sul da Ásia e proprietário de duas casas funerárias em Brampton e Toronto. Ele é alguém que os canadenses indianos sabem chamar quando precisam de um “navio de saída” – alguém para preparar um corpo para transferência para o exterior. Lidar com a tragédia é problema dele. Mas, quando Bhardwaj começou a ver mais e mais jovens aparecendo em suas funerárias, ele parou.

“Quando os estudantes internacionais morrem, as pessoas entram em contato conosco”, diz Bhardwaj. Ele estava ouvindo dos proprietários, dos colegas de classe do falecido e de parentes distantes. Bhardwaj diz que a causa da morte nem sempre é compartilhada com ele. “Mas às vezes é bastante óbvio”, diz ele. “Há marcas de ligadura no pescoço. Esses são os mais fáceis de saber. Em outros casos, pode ser overdose de drogas, drogas relacionadas e assim por diante. Mas sabemos que uma porcentagem deles será suicídio. ” Nos últimos anos, diz Bhardwaj, ele tem recebido vários desses casos todos os meses.

Shivendra Dwivedi, anestesista e presidente do Fórum Global Canadá Índia, diz que, no ano passado, durante um almoço informal que estava hospedando, o alto comissário da Índia no Canadá disse a ele que estava preocupado com o aumento dos suicídios. De acordo com os números oficiais do Alto Comissariado, sete estudantes internacionais cometeram suicídio em 2020. Mas esses números mostram apenas parte do problema, diz Dwivedi. O tabu em torno do suicídio e da doença mental na cultura indiana significa que outras mortes são mantidas em sigilo. “Se houver suicídio, muitas famílias tendem a escondê-lo”, diz ele.

Quando ele percebeu essas mortes pela primeira vez, Bhardwaj entrou em contato com o Punjabi Community Health Centre na região de Peel, um subúrbio de Toronto com uma grande população do sul da Ásia. Juntos, Bhardwaj e o PCHC decidiram lançar um novo grupo de suporte, Sunoh. Anupma Cvejic, CEO do PCHC, quer que o grupo faça parceria com universidades canadenses para que os alunos saibam que há ajuda para eles. Em última análise, porém, ela sabe que precisa alcançar os alunos antes que eles cheguem. “Queremos ter essas conversas com os alunos antes mesmo de eles se inscreverem”, diz ela. “Eles estão ouvindo todas essas promessas e sonhos falsos que são destruídos no momento em que chegam aqui. A primeira experiência deles aqui é de abandono, de isolamento e solidão. ”

Existem inúmeras razões pelas quais um estudante internacional pode sofrer sérios problemas de saúde mental, mas para Cvejic e Bhardwaj, estava claro que a imensa pressão que os estudantes enfrentam em um país estrangeiro é uma delas. Os menores erros aqui – algo que seria irrelevante para um estudante canadense – podem ter repercussões devastadoras. Não lembrar de se inscrever em um curso, mudar seu programa, reprovar em uma aula, trabalhar muitas horas – tudo pode resultar em problemas de autorização de estudo. Na pior das hipóteses, eles podem até levar à deportação.

Em 2018, 25 alunos do St. Clair College, uma pequena escola em Windsor, Ontário, tiveram suas autorizações de pós-graduação negadas quando um curso que estavam fazendo, que acreditavam fazer parte de seu programa de gestão de negócios, foi considerado inelegível pelo governo. Sem suas autorizações, eles seriam forçados a deixar o país. Os alunos relataram sentir-se mal com a notícia, sem conseguir dormir ou comer. “Estou quebrado e muito chateado”, disse um ao CBC. Pouco depois, outro dos alunos, Ajesh Chopra, morreu por suicídio.

No final de maio de 2021, surgiram notícias de outro suicídio. As informações na página GoFundMe solicitando doações apresentavam os menores detalhes, mas os contornos eram familiares. Lovepreet Singh veio para o Canadá em 2018 para estudar no Centennial College. Ele veio de uma família muito pobre do vilarejo de Charik, em Punjab, e estava “estressado com sua situação desde o ano passado devido a problemas financeiros e de imigração”. Singh havia abandonado o Centennial e estava morando nas ruas. Ele tirou a própria vida pulando na frente de um trem.

De acordo com Daljeet Kaur, uma amiga da família e ex-estudante internacional, os pais de Singh venderam sua fazenda. “Eles têm uma dívida de $ 70.000”, explicou ela. O dinheiro arrecadado no grupo não era para devolver o corpo, que não era digno de ser transportado. Foi para um funeral e para ajudar os pais.

Nos últimos anos, há algumas evidências de que as escolas começaram a reconhecer a gravidade do problema nos campi: algumas criaram grupos de apoio de colegas, outras trouxeram aconselhamento nas primeiras línguas dos alunos. Mas a forma fundamental como o sistema é configurado ignora a realidade das pressões que esses alunos enfrentam. As faculdades comunitárias e mesmo as grandes universidades não estão equipadas para gerenciar um programa de assentamento de imigração para adolescentes. Eles preferem pensar em si mesmos como instituições de ensino superior, não como pontos de passagem convenientes para jovens em busca de uma vida melhor. “É uma negação intencional”, diz Earl Blaney. “Negação proposital. Eles não querem ser responsáveis

O NOVO SONHO CANADENSE

NAS SEMANAS após o acidente, com a mão dominante ainda enfaixada e inútil, Kushandeep passou muito tempo orando no gurdwara perto de seu apartamento. Lá, ele viu um pôster de um grupo de apoio voltado para estudantes internacionais, One Voice Canada, que estava realizando uma reunião no templo.

A reunião, com mais de 100 pessoas preenchendo o gurdwara, foi reveladora. “Não sou só eu”, percebeu Kushandeep. “Deixamos nossos pais, saímos de nosso país de origem. Nossas famílias gastam todos os seus recursos conosco apenas para que tenhamos um bom futuro aqui. Isso é muita pressão em seu cérebro. Um cérebro de dezoito ou dezenove anos não é um cérebro que pode lidar com tudo isso. ”

A organização, formada por membros preocupados da comunidade do sul da Ásia em BC, ajudou Kushandeep a lutar contra seu empregador. Eles garantiram que seu pedido de seguro fosse aprovado e ele pudesse receber uma compensação pelas horas trabalhadas e também pelo tempo que teve para decolar devido ao ferimento. Kushandeep não conseguiu trabalhar por quase um ano, mas lentamente, sua mão se recuperou quase ao que era.

Quando falei com ele pela primeira vez, no outono de 2019, Kushandeep estava terminando os três créditos finais de seu programa de dois anos na KPU. Ele estava trabalhando de novo, ainda morando em Surrey e tentando entender o longo caminho para a residência permanente que ainda tinha pela frente.

Desde então, o mundo virou de cabeça para baixo. A pandemia causou estragos na educação internacional, deixando alguns alunos presos no Canadá e outros presos no exterior, pagando preços especiais por tutoriais do Zoom no meio da noite. Com as viagens restritas, as inscrições despencaram. O governo canadense respondeu com vários incentivos para manter o fluxo de alunos, introduzindo um processo de admissão de dois estágios para encorajar os alunos a começarem seus estudos online e ajustando a elegibilidade para autorização de trabalho de pós-graduação para permitir que os que estudam no exterior virtualmente se qualifiquem posteriormente. Apesar disso, faculdades e universidades viram perdas.

Para os alunos e ex-alunos que já estavam no país, os bloqueios trouxeram novas adversidades. Na região de Peel, grupos de voluntários surgiram para entregar refeições gratuitas para muitos que haviam perdido seus empregos. Outros perderam o emprego de “mão de obra qualificada” que poderia ter levado a um lugar permanente no Canadá e, em vez disso, encontraram empregos como trabalhadores essenciais. “Conhecemos alunos internacionais atuais e ex-alunos que trabalham durante a noite em supermercados”, diz Sarom Rho. “Os armazéns na região de Peel e Scarborough estão cheios de estudantes internacionais.” Sunanda, a jovem que largou o emprego no restaurante após temer o assédio sexual, acabou abandonando a escola. Durante a pandemia, ela trabalhou como segurança em um centro de atendimento da Amazon.

Mas, apesar da queda pandêmica no mercado internacional de estudantes, aqueles que conhecem melhor o setor estão apostando no retorno mais forte do que nunca. Em junho, a ApplyBoard encerrou sua última rodada de financiamento, arrecadando US $ 375 milhões, o que avalia a empresa em mais de US $ 3 bilhões (EUA). O cofundador Meti está confiante de que o Canadá continuará sendo um grande atrativo para os alunos nos próximos semestres. Se houver alguma coisa, diz ele, logo poderá ser ainda maior: se o país estiver disposto a permitir modelos híbridos de ensino virtual, removendo as limitações de tamanho das turmas, o potencial é ilimitado. “O Canadá pode dobrar seus números internacionais nos próximos três anos”, diz ele.

Para Kushandeep, a pandemia provou ser uma benção. Quando falei com ele na primavera, conforme as vacinas eram lançadas em todo o país, ele morava em Winnipeg. Manitoba precisava de trabalhadores e ele ficou feliz em atender.

Agora formado pela KPU com autorização de trabalho de três anos, ele estava fazendo armários em uma linha de montagem (um ofício especializado, de acordo com o governo, o que o colocava em uma boa posição para a residência permanente). A vida, ele me disse, era principalmente boa. Ele morava em uma casa compartilhada nos limites da cidade e ganhava US $ 18,50 por hora – o suficiente para enviar dinheiro para casa de vez em quando. Ele estava trabalhando das 7h00 às 15h30 todos os dias, depois dirigindo para o Uber até ficar exausto. Ele estava determinado a fazer o que fosse necessário para comprar as terras de sua família de volta. Seus colegas de trabalho eram gentis, nascidos no Canadá, da idade de seu pai. “Eles pensam em mim como uma criança”, disse ele. No outro fim de semana, em um dos primeiros domingos quentes do ano, eles o levaram a um campo de golfe, mostrando-lhe como um canhoto segura um taco.

O Kushandeep, de certa forma, pode ser visto como uma prova de que o sistema está funcionando como deveria. Afinal, a imigração sempre foi difícil; as pessoas sempre encontraram maneiras de ganhar dinheiro facilitando isso; por que não instituições pós-secundárias? Sob essa luz, é uma história ganha-ganha-ganha: uma faculdade recebe mensalidades, um fabricante de armários de Winnipeg consegue um trabalhador e Kushandeep tem uma chance de viver em um país para o qual não teria nenhuma chance de imigrar.

Em alguns meses, ele terá completado um ano de trabalho especializado no Canadá e planeja se inscrever para RP. E, este ano, como a pandemia diminuiu outras formas de imigração, graduados como ele receberam vagas extras para ajudar o Canadá a atingir sua cota. Nunca foi tão fácil para um estudante internacional imigrar. O sonho de uma casa permanente aqui parece bem ao alcance de Kushandeep.

Certa noite, ao telefone de Winnipeg, ele falou sobre seus planos para o futuro. A primeira coisa que ele faria, é claro, seria pagar sua família de volta. Mas, depois disso, quem sabe? Fazer gabinetes não era algo em que ele jamais havia pensado antes, mas ele gostava. Mais do que isso, ele era bom nisso. Talvez um dia ele tivesse seu próprio negócio.

Ele se aqueceu enquanto falava, criando uma visão do futuro. “Nesse ponto, talvez eu esteja casado”, disse ele. Ele não ficaria em Winnipeg – a comunidade Sikh, como a própria cidade, parecia muito pequena e o tempo estava horrível – mas talvez ele pudesse encontrar um emprego em BC. Acima de tudo, Kushandeep queria trazer seus pais aqui. “Eles merecem”, disse ele. “Eu quero mostrar a eles o mundo fora de sua aldeia.”

Nada disso seria fácil, mas Kushandeep estava determinado. E ele já tinha vindo de tão longe. “Sou o primeiro garoto da minha aldeia no Canadá”, disse ele.

Era uma visão atraente – uma versão do século XXI do sonho do imigrante. É o tipo de história que viaja, carregando a promessa de um futuro melhor. É algo que você pode vender em um outdoor.

A intenção desse texto não é desestimular ninguém a buscar seus objetivos e vagas de trabalho no Canadá. No entanto como sempre afirmo inclusive nos demais artigos do www.suacarreira.ca/blog quando a emola é demais o santo desconfia.

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Espero que tenha conseguido esclarecer alguns pontos e sigo a disposição para novas sugestões de temáticas, sempre que possível tenho compartilhado novos textos por aqui ou também pelo Linkedin, se não somos conectados ainda fique a vontade para me adicionar

Aproveito para te convidar a ler nossos outros textos sobre Vida e Carreira no Canadá e fique a vontade para comentar com sugestões de outros temas que possam te interessar:

Serie: O Canada tem mais qualidade de vida que os EUA?

Capítulo 1: Saude

Capítulo 2: Educacao e Segurança

Capitulo 3: Clima, economia e mercado de trabalho

Capitulo 4: Moradia e meio ambiente

Capitulo 5 – Possibilidades de imigração

Serie: Meias verdades Canadenses:

Capítulo 1: Quem mora no Canadá passa metade do ano congelado/embaixo de neve

Capítulo 2: O Canadá é um país bilingue

Capítulo 3 : O Job Bank canadense tem muitas vagas disponíveis.

Capítulo 4: O Canadá Busca XYZW ((o XYZW pode ser substituído por: casais; famílias com filhos; brasileiros; ou qualquer outra nacionalidade…)

Capitulo 5: Vancouver é o Rio de Janeiro do Canadá